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《江凡》教学设计

时间:2024-04-08 21:12:32
《江凡》教学设计

《江凡》教学设计

作为一位杰出的老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢?下面是小编整理的《江凡》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《江凡》教学设计1

第二课时

【教学目标】:

1、 学习江凡热爱生活,热爱生命,遇事冷静机智。

2、 通过课文学习,使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。

【教学重点】:

学习江凡热爱生活,热爱生命,遇事冷静机智。

【教 法】讲解、引导

【学 法】合作、探究

【教具准备】:多媒体课件

【教学过程】:

一、导入:(1分)

上节课我们结识了一位小英雄——江凡(板书课题)

他做了一件什么事让大家很感激?

二、学习课文(8分)

1、请你默读课文,想:江凡是个什么样的人?(用横线画出有关的语句,读一读)

2、分组交流:读有关的语句,谈自己的理解?

3、当时的火势怎么样?(找出描写大火的句子,读一读这些句子。)

三、课件随机出示:(10分)

江凡非常害怕,刚要张嘴喊妈妈,又想起妈妈不在家。他努力使自己镇静下来,急忙拿起一件衣服,让奶奶包住口鼻,扶着奶奶弯腰往外走。思考;你从这些句子中知道了那些火灾自救的知识?

如果你遇到这种情况会怎么办?

1、谈体会:(体会:江凡热爱生活、热爱生命、遇事冷静机智。)

2、“怎么办?江凡思索了一下,就趴在地上,沿着墙角一点一点地摸索,终于摸到了木板。好,这就是楼门!他一把推开了大门,一股清新的空气扑进来。”(指导朗读)指名生读,说你体会到什么?(体会江凡在危急时刻镇静沉着,救了自己、救了奶奶、也救了大家。)

3、男女生分别读读这两个自然段,读出自己的理解。

四、思考:(5分)

1、江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来?

2、江凡为什么会成为这样一个小英雄?齐读第七自然段

师小结:

五、讨论:(5分)

1、我们应当向江凡学习什么?

总结:江凡也是一个小英雄,他在十分危急的时候,能够不慌张沉着冷静地想办法就出大家,他是我们学习的好榜样。

2、如果你遇到这种情况会怎么做?

六、分角色朗读全文(全班合作)(3分)

七、当堂检测:(7分)

1、写出下列词语的反义词:

惊慌--( ) 迅速—( ) 沉着--( )

勇敢--( ) 结束—( ) 普通—( )

2、把两句话合成一句话:

(1)江凡趴在地上。 江帆沿着墙角一点一点地摸索。

(2)我们迎着朝阳。 我们向田野走去。

七、作业:(1分)

1、有感情地读课文

2、搜集你所敬佩的英雄的图片和资料。

【板书设计】:

江 凡

害怕喊想

}遇事冷静、机智

镇静拿包扶

《江凡》教学设计2

第一课时

一、教学目标:

1、认读15个生字,会写10个生字

2、正确、流利地朗读课文

二、教学重难点:

1、认读本课生字15个,会写10个生字

2、能正确读文,了解大致内容

三、教学准备:

字卡、录音机、磁带

四、教学过程:

(一)导入:今天我们再结识一位小英雄——江凡(板书课题)

(二)问:读了课题,你想知道什么?

(三)听录音:了解大致内容,边看边注意认真听自己不认识的字的读音

(四)生自由读文,划出不认识的字,想办法解决

(五)组内相互交流,对一些难记的字小组合作讨论怎样记住它。

(六)向大家介绍好的'识记方法(每组派代表介绍2个)

(七)游戏:小蜜蜂采蜜(花朵后面的词:火焰、迅速、蔓延、咳嗽、惊慌、摸索……)

(八)测读:见字组词

(九)分别读课文(七个学生)

(十)指导写字

1、生观察、指出易错字:

2、重点指导:商:里面是“八”“口”不是“古”

焰:右下是“臼”

迅:笔顺要强调

慌:右边部分中间是“亡”

逃:笔顺应强调,练习变字小魔术“桃、跳”

3、学生读读写写:

(十一)作业:

1、生字、词

2、读课文

(十二)板书设计及课后随笔:

江凡

商焰迅慌逃

第二课时

一、教学目标:

1、学习江凡热爱生活,热爱生命,遇事冷静机智。

2、通过课文学习,使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。

二、教学重点:

学习江凡热爱生活,热爱生命,遇事冷静机智。

三、教学准备:课件

四、教学过程:

(一)导入:上节课我们结识了一位小英雄——江凡(板书课题)

(二)请你默读课文,想:江凡是个什么样的人?画出有关的语句

(三)分组交流:读有关的语句,谈自己的理解?

(四)小组汇报

(五)课件随机出示:

江凡非常害怕,刚要张嘴喊妈妈,又想起妈妈不在家。他努力使自己镇静下来,急忙拿起一件衣服,让奶奶包住口鼻,扶着奶奶弯腰往外走。

(六)指名生读

1、谈体会:(体会:江凡热爱生活、热爱生命、遇事冷静机智。)

2、“怎么办?江凡思索了一下,就趴在地上,沿着墙角一点一点地摸索,终于摸到了木板。好,这就是楼门!他一把推开了大门,一股清新的空气扑进来。”指名生读,说你体会到什么?(体会江凡在危急时刻镇静沉着,救了自己、救了奶奶、也救了大家。)

3、男女生分别读读这两个自然段,读出自己的理解。

(七)、问:江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来?

(八)、师小结:(略)

(九)、师:江凡为什么会成为这样一个小英雄?齐读第七自然段(读后回答)

(十)、讨论:1、我们应当向江凡学习什么?

2、如果你遇到这种情况会怎么做?(谈自己的真实想法)

(十一)、分角色朗读全文(全班合作)

(十二)、作业:

(1)有感情地读课文

(2)搜集你所敬佩的英雄的图片和资料。

(十三)板书设计及课后随笔:

江凡

害怕喊想镇静拿包扶

(遇事冷静、机智)

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